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A
正强化
B
负强化
C
正惩罚
D
负惩罚
正确答案 :B
解析
本题考查对斯金纳强化形式的理解。 强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分,又称为积极强化和消极强化。负强化通过中止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。教师不再限制学生课间自由活动,目的就是要增强学生改正错误的行为。故B项符合题意。 A项:正强化指给予某种愉快刺激来增强反应发生的概率。不符合题意,故排除。 C项:正惩罚指当个体出现不适宜行为时,给予一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),来减少该行为发生的频率。不符合题意,故排除。 D项:负惩罚指当个体出现不适宜行为时,撤销一个愉快刺激来减少该行为发生的频率。不符合题意,故排除。 故本题答案为B。
相关试题
11.1970年,加涅根据学习的繁简水平不同,提出了八类学习。其中,( )即经典性条件作用,学习对某种信号做出某种反应。其过程为:刺激—强化—反应。
5.按照斯金纳的理论,从归属上而言,逃避条件作用属于正强化,回避条件作用属于负强化。( )
10.有关布鲁纳的认知结构学习理论的描述,正确的是( )。
67.“学生并不是空着脑袋走进教室”,持这一学生观的是( )。
4.某学生观看电影《医生的假日》后,对医生产生了敬佩之情,立志成为一名优秀的医生。根据加涅的学习结果分类,这属于( )。
7.班杜拉认为,观察学习由( )等阶段组成。
55.在学生掌握知识的过程上,认为学习包括获得、转换、评价三个差不多同时发生的过程的心理学家是( )。
3.所有行为的变化都是由学习引起的。( )
22.平常说话时,我们很少会犯语法错误,但我们也并不清楚自己遵循的是何种语法规则。在个体不断适应环境的过程中,人们通常没有觉察到自己正在或已经习得环境中的某种规则,这种普遍存在的认知过程就是所谓的( )。
35.人们玩拼图游戏发生的学习是( )。
36.按照巴甫洛夫的观点,“谈虎色变”属于( )。
68.建构主义理论对教师角色的定位是( )。