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A
连续性与阶段性
B
定向性与顺序性
C
不平衡性
D
差异性
正确答案 :A B C D
解析
中学生心理发展阶段主要有:连续性与阶段性;定向性和顺序性;不平衡性;差异性。
相关试题
政治经济制度对教育的制约作用表现在以下几个方面( )。
让学生听一段无结局的故事,鼓励他们去猜测可能的结局。这种训练创造力的方法属于( )。
在现代教学论思想中( )主张以“高难度”进行教学的原则。
教育部10号令《教育资格条例》实施方法第16条规定:各级各类学校师范教育类专业毕业生可持( )向任教学校所在地或户口本所在地教师资格认定机构申请直接认可相应的教师资格。
幼儿园应当使用全国通用的普通话和地方方言相结合。
个体身心发展的动因主要存在两种观点:内发论和外铄论。我国持内发论观点和外铄论观点的代表人物为( )。
遗忘在学习之后立即开始,遗忘的进程是不均衡的,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的内容是先多后少。
在心智技能形成的过程中,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸于实施的阶段是原型内化。
德育相对于体育、智有而言,是( )的总称。
在博的基础上求精,把学习与创造结合起来是( )的教学观点。
在实际教学过程中,知识直观主要包括( )。
《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定,凡年满( )的儿童其父母或者其他法定监护人应当送其入学校接受并完成义务教育。