20.当学生学习失败时，引导其把失败归因于努力程度不够，并不一定能提高其学习积极性。（ ）

37.某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生，随着年龄的增加，学生对教师的表扬不再感兴趣，逐渐开始关注学业成就。这现象说明（ ）。

化学考试成绩出来后，班级同学讨论并反思自己的学习结果，下列说法中容易导致其产生习得性无助的是（ ）。

48.在教学中，教师提出能激发学生思考的问题，学生为了了解问题的答案，便会对教师的讲解加以注意，教师的这种做法是为了（ ）。

11.阿特金森对成就动机的研究表明，力求成功者与避免失败者相比，更倾向于选择（ ）。

周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于（ ）。

即使个体知道会有好的结果，也不一定会有努力行为出现，这是因为（ ）。

6.根据材料，教师在实际教学中应该（ ）

43.内控型学生通常将个人成败原因归结为（ ）。

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是决定学习活动的唯一条件。（ ）

51.（ ）是指教师认为自己能够有效影响学生，相信自己具有教好学生的能力。

10.根据耶克斯—多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在（ )。