62.在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。

22.婴儿时期大脑皮质功能发育不够成熟，神经活动过程中兴奋与抑制不平衡，易兴奋，也易疲劳，对长期的刺激耐受力小，注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意(  )。

三、判断题（本题共30小题，每题1分，共30分。判断正确的在答题卡相应位置涂“A”，错误的涂“B”）61. 新生儿心理发展的基础是儿童的生理成熟。

儿童的语言最初是（ ）。

7.使幼儿善于体察他人的情绪、理解他人的情感、从而与之共鸣，改善幼儿社会行为的方法是（ ）。

52.学前儿童推理发展的特点有（ ）。

4.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的教育家是（ ）。

2.加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重（ ）指导。

33.下列关于个性的说法不正确的是（ ）。

74.德国心理学家格罗斯认为，游戏是本能的动作，高等生物生活条件复杂，幼小时必须要有训练，才能适应生活的需要。游戏是为将来生活做准备。

11.残疾儿童接受学前教育，并确保其不受教师、同学的歧视，体现了《儿童权利公约》中的（ ）。

6.“染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明（   ）对人的成长和发展的影响是巨大的。