发现学习是课堂学习的主要形式。

美国心理学家（ ）提出的非指导性教学理论认为，最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。

在儿童手指上涂上辣或咸的东西,以矫正儿童喜欢咬手指的习惯，只要儿童咬手指得不到愉快的体验，那么该行为就可以纠正过来。这属于行为治疗中的（ ）理论运用。

桑代克提出了第一个完整的学习理论，其中包括学习要遵循的重要原则有（ ）

下列有关负强化的说法中，表述正确的是（ ）。

桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段．经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是（ ）。

先行组织者是指安排在教学任务之前呈现给学习者的引导性材料，它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性。

桑代克根据猫开笼取食实验得出了学习的定律，包括准备律、效果律、练习律。

六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（)

从榜样中所观察到的行为，产生动作再现是观察学习的（　）。

奥苏伯尔提倡的“先行组织者”强调（ ）。

“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。