（　　）重视全面而系统的知识教学，并提出了教育性教学和著名的四阶段教学理论：清楚、联想、系统和方法理论。

（　　）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验。

德国民主主义教育家第斯多惠认为“教育就是引导”，要调动学生的主动性。

教育相对于社会发展具有相对独立性，下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是（）。

美国教育家布卢姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

教育的多元化是社会生活的多元化和人的个性化要求在教育上的反映。

发现性学习的首倡者是( )

一次考试的失利让李东很沮丧，回家时遇到邻居张阿姨并得到她的安慰鼓励，使得他振作起来。因此，我们可以称张阿姨为李东的“教育者”。（ ）

“教育不能停止在儿童期和青年期,只要人活着,就应该是继续的。教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求。”这段话体现的教育思想是( )。

1.提出“把一切事物交给一切人”，“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ ）。

《学记》中的“道而弗牵，强而拂抑，开而弗达”的意思是鼓励学生自我成才。

在三结合教育中，占主导地位的是（ ）。