27.学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已形成的某种联结，这遵循的是桑代克学习规律中的（ ）。

72.为了更好促进学生发展，课堂教学中，强调小组合作学习、情景教学、教学对话等，其主要理论依据是（ ）。

62.罗杰斯提出的非指导性教学模式中，强调（ ）。

科勒的顿悟说与桑代克的试误说是相互独立与排斥的。

8.刺激泛化现象在日常生活中比较常见，下列属于这一现象的是（ ）。

12.下列选项不属于学习的是（ ）。

34.小刚自从被恶犬伤过后，就非常害怕狗，加上没有进行及时的心理疏导，后来发现害怕一切毛绒绒的东西。这属于刺激的（ ）。

1.狭义的学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。

47.在学生学习的阶段中，（ ）是指学生把已经获得的知识推广到更广泛的领域中去的过程，涉及到学习的迁移问题，在这一阶段，教师必须让学生在不同情景中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。

15.个体在特定情况下，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变，称为（ ）。

20.掌握学习理论认为学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们( )。

31.为了引起老师和同学的关注，小明总是寻找各种机会搞恶作剧。开始老师总是批评教育，但效果并不好。后来老师和同学对于小明的恶作剧行为都不予理睬，结果他恶作剧的行为反而越来越少了。老师和同学这种不予理睬的做法体现的强化原理是（ ）。