6.此案例给我们的启示有( )

认知教学观向行为主义教学观的过度是学习与教学心理学的一次革命。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面组成。

20.以刺激与行为的关系为主要研究内容的心理学流派是( )。

教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

9.教育不应再限于学校的围墙之内,这是一种( )思潮的体现。

14.小赵在学校时尽量表现的贪玩，不在乎考试，但私下里却偷偷努力，这是因为他趋向成功动机高，避免失败动机低。( )

在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是（ ）。

7.针对此案例，下列说法正确的是(  )。

8.下列属于个性特征范畴的是（ ）

61.小孩子玩过家家时,不小心把布娃娃碰到了地上,马上捡起来,抱着哄布娃娃,根据皮亚杰的理论,她处于( )

4.《学记》反对死记硬背,主张“要引导学生但绝不能牵着学生鼻子走”。下列选项中符合此观点的是( )