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A
教师促成
B
任务促成
C
集体促成
D
自我促成
正确答案 :B
相关试题
我国教育目的的理论基础是( )。
技能的掌握与陈述性知识的掌握无关
同学叫小明出去玩,可他正在做作业,最终他克制了自己,谢绝了同学的邀请,这主要体现的心理过程是( )。
31.( )存在课时多、课程复杂,教学不够灵活,特别是地域性较强的课程得不到很好发展的缺点。
法国的教育制度是集权制,美国和英国的教育制度是分权制,同样是实施分权制,美国和英国的分权制又有不同,各自有自己的传统和特色,这主要体现了经济对教育制度的影响。( )
5.加涅提出了学习的信息加工论,将学习活动分成八个阶段,下列对其描述正确的是( )。
一般来说,各层次教育目的的选择和确立,是由国家的决策机构统一进行的,区别在于选择和确立的依据不同。
22.在维果斯基的发展观中,维果斯基在工具论基础之上提出的观点是( )。
建构主义可分为个体建构主义和社会建构主义两种取向。()
23.遵循下列哪种原则是进行教育心理学科学研究的前提条件?( )
2.一名医生在工作一天后,疲惫地乘公交回家,当他终于坐上座位时,遇见一名孕妇上来了,疲惫不堪的他还是选择了让座。根据弗洛伊德的人格 “三我”结构,这名医生的行为属于( )。
某班一周五天,每天上午第二节课都是英语课。每堂英语课开始时,老师都会给全班听写上节课学习的单词,久而久之学生们都养成了课后复习的习惯。此案例中英语老师的强化方法属于( )