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A
研究学生
B
研究社会
C
研究课堂
D
研究学科
正确答案 :C
解析
制度课程目标的依据有:对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。
相关试题
课程从课程制定者或者管理制度的角度,可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
( ),心理学作为一门独立学科已基本具备科学的心理学体系,科学的方法和适当的人才。
教育部25号令《民办高等学校办学管理若干规定》规定:民办高校出现( )行为的由省级教育行政部门责令改正,并可给予1至3万元的罚靠,减少招生计划或者暂停招生的处罚。
2001年试行的《重庆市教师资格制度实施细则》中规定:非师范专业毕业申请相当教师资格的人员,申请非高等学校教师资格者,应当在教育行政部门委托的相当学校补修( )课程,经考试合格并取得单科结业证书。
所谓关键期是指个体在发展过程中( )能够起到最大作用的时期。
班级管理的基本模式包括( )。
教育心理学是一门研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学体系。
中小学的师生关系存在以下几种基本类型( )。
苏联教育家马卡连柯指出:“要尽量多地要求一个人,也要尽量可能地尊重一个人”,体现了德育教育中的( )原则。
学习策略通常分为( ) 。
以下( )思想体现出教学中的巩固性原则。
以学生为中心的教学策略包括:发现学习、情景教学和( )。