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进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”、“我的未来应怎样”等问题，按埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（ ）。

下列概念中（　）不是皮亚杰最先提出的。

皮亚杰认为认知的本质是（ ）。

自我意识包括三种心理成分：自我认识、自我体验和( )

依据科尔伯格的道德认识模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。

儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是形式运算阶段。

具体运算阶段儿童思维的特点是（　）。

皮亚杰认为道德分水岭年龄是（ ）。

苏联心理学家维果斯基就儿童心理发展观提出了( )

艾里克森指出，许多人对工作和学习的态度、习惯可以追溯到其人格发展的培养（ ）的时期。

根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是（ ）。

在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（ ）。