26.张老师帮助一位学生纠正口吃，其训练他说话前消除紧张心理，然后对他的进步不断予以肯定，克服紧张后，再帮助他说出一个字、一个词，最后连成一句话，这是（ ）。

30.小红在十字路口等红绿灯，绿灯亮起后小红穿过马路。这里的红绿灯属于( )。

3.隐性课程的影响是非预期的、非计划性的，所以应尽量减少它对学生的影响。（  ）

坐在未开动的火车上,由于旁边火车的开动,会感到自己乘坐的火车正在移动,这种现象是( )。

40.古代西方教育中强调身心和谐发展的是( )。

15.关于记忆遗忘的原因，艾宾浩斯认为遗忘不是痕迹的消失，而是记忆被压抑。

18.盈盈一直弹奏不好《高山流水》，在了解了伯牙和钟子期的故事后，盈盈弹奏《高山流水》的能力获得了提高，这是顺向迁移的影响。（ ）

17.康康的妈妈答应康康，只要他这学期能考进班里前10名，就给他买梦寐以求的汽车模型，为此康康的学习比平时努力多了。这里康康的学习动机属于间接的远景性动机。

17、幼儿时期孩子从学会爬到学会走，童年时期孩子从学习拼音到学会识字，少年时期孩子从直观思维转向到抽象思维，这些都体现了个体身心发展具有（ ）。

近日，一款佛系游戏“青蛙旅行”进入大众的生活中，每当青蛙出去旅行前，游戏者都需在它的背包里放上食物、四叶草、帐篷等旅行用品，之后青蛙会随机性地选择地方开始自己的旅行。根据试误说的基本规律，游戏者提前为青蛙准备好旅行用品运用的是（ ）。

“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”这首诗歌反映了个体主观能动性对人的决定作用。

80.三年级的小亮活泼开朗，但学习成绩一 直不理想。于是妈妈就采用了物质奖励的方法鼓励小亮，结果期末考试小亮成绩有了大幅度提高。小亮和妈妈特别开心，老师也在课堂上开始关注小亮，同学们也愿意和他玩儿了。小亮为了保持住这样的成绩，赢得老师和同学们的关注，学习更加用心了，他已经不把妈妈的物质奖励放在心上了。根据奥苏贝尔的动机理论分析，小亮的学习动机包括（ ） 。