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A
把握学生发展的关键期,不失时机地采取教育措施,使其获得最佳发展
B
深入了解学生的身心发展状况和水平,做到因材施教
C
根据时代特征、地域特点,不断调整教学内容
D
要考虑教育各个阶段的衔接
正确答案 :B
相关试题
31.个体一旦认可、仰慕某人为其偶像,便会在各个方面模仿和追随偶像的行为,并尽力在思想、情感和态度上与之保持一致。从品德的形成过程看,如果个体出现这一现象,则表明该个体的品德形成达到的阶段是( )。
12.某学校的办学宗旨为“在活动中学习,从兴趣中成长”。该标语符合( )的观点。
21.儿童经过反复学习,当看到或听到“杯子”一词时,知道它的读音或者懂得拿起“杯子”这种实物,这是概念学习的结果。
3.对材料中该老师的教学行为分析正确的是( )
11.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位,使其自觉按照角色要求为人处世,这体现了教育的个体个性化功能。( )
10.西方教育史上第一个明确提出“教育心理学化”,主张将教育和教学工作置于儿童心理活动规律基础上的教育家是赫尔巴特。( )
23.在班级生活之中,某些同学经常热心帮助老师和同学,他们希望更多地得到教师和同学们认同。他们的认知风格最有可能是( )。
28.小梁观看完《中国医生》后,感受到中国人民的集体主义情感。这属于品德结构中的( )。
38.实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。下列观点与实用主义教育学观点不一致的是( )。
7.人的身心发展的内在动力是个体的主观能动性,而主观能动性从活动水平角度看由三个层次构成,其中不包括( )。
7.国家课程是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程,具有权威性、针对性、强制性。( )
3.学校为增强学生体质,专门修建的综合性体育场馆属于素材性课程资源。( )