16.《论语》中说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。这里体现出的德育原则是（ ）。

依照奥苏贝尔的观点，一切有意义学习都可能受到原有认知结构的影响，因此，有意义学习中存在迁移现象。（    ）

2.真正决定教育目的的性质、方向和内涵的是儿童的身心发展特点。

10.为了解学生是否具备完成教学任务所必需的基本知识和技能而进行的测验是形成性测验。

18.小学数学老师在教除法时，是这样设计的：“如果有12个馒头，每人吃了3个，能够分给几个人吃？每人吃2个呢？每人吃1个呢？每人吃半个呢？”该数学老师的做法体现的教学原则是（ ）。

4.为什么？

6.人本主义心理学主张在课程实施过程中要鼓励学生成为学习的中心。

6.上述案例给我们的启示有（ ）。

46.下列关于教师申诉的说法，不正确的是（ ）。

37.研究发现，学习活动结束后立即睡觉，对学习内容保持的效果往往比学习后再进行其它学习活动保持的效果要更好些，这是（）的影响。

11.同一堂课中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉，长此以往，学生之间的学习成绩有了很大差异。这主要体现了（ ）对人的发展的作用。

47.以主体的合法行为为基础，不需要适用法律制裁手段的教育法律关系是（ ）。