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乌申斯基指出,一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )
心理是人脑的机能,是客观世界的反应。
综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。其中,( )是指合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
下列哪位教育家认为教育的最终目的是为人的永生做准备,教育有其现世目的,人应该过好现世生活,还把教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”?( )
抽象概括能力是一般能力的核心。
影响问题解决的因素有( )
经验思维是人们凭借日常生活经验进行的思维活动。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。
某学生近期非常苦闷,一想到学校就十分紧张不安、恐惧,对老师有抵触情绪,成绩也明显下降,其最可能患( )
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为三个阶段,其中,能否自觉( )是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,可以转变成显性教育功能。
先行组织者教学技术常用于()