下列属于形式教育论支持的课程有（ ）。

7.发展性教育可以对少数有心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导。

19.我们在日常生活中形成了打车、租房、二手转让等概念，当这些前概念不能解释“滴滴打车”“小猪短租”“闲鱼”等概念时，就要在我们原有的经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“共享经济”来标志这一事物。这种迁移类型是（ ）。

5.《论语•卫灵公》中记载，“子曰：‘君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学也，禄在其中矣。君子忧道不忧贫。’”这体现了古代教育的（ ）特征。

36.老师告诉大家，不迟到的同学可以获得小红花，所以小明从来不迟到，因为他认为获得了小红花才是好孩子。由此可以判断，小明处于（ ）。

科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（ ）

上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。

教育家李吉林总结出范例教学的特点是“形真、情切、意远、理蕴其中”。

校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课的形式出现。

翻转课堂强调学生在家先根据自己的兴趣爱好学习新知识，然后教师再进行课内辅导。

23.某高中的政治教师在讲授论述题的时候，往往是直接呈现答案让学生背诵，却忽略了引导学生通过分析去尝试形成自己的答题规律。该教师的做法忽略了教学中（ ）。

17.在讲述《百家争鸣》这一课时，杨老师请学生自主阅读课文后，小组合作完成“为孔子、老子、墨子制作名片”的任务，名片包含姓名、性别、籍贯、工作经验、个人成就等几方面。上述案例中，杨老师的课程目标分类属于（ ）。