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A
顺序性
B
阶段性
C
不均衡性
D
差异性
正确答案 :B
解析
个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法上不能搞一刀切,既不能把小学生当作中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,另外,还要注意各阶段间的衔接和引渡工作。
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30.若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传。这符合操作性行为的( )。
建立和健全班级组织的规范体系,是组织和培养班集体的重要一环。根据班级规范的内容和作用对象,可把班级规范大体上分为( )。
平时我们所讲的“举一反三”“闻一知十”等属于以下哪种迁移?( )
孟子说:“人性本善良,万物皆备于我心”,这句话反映的是个体身心发展动因的( )。
关爱学生是师德的灵魂。
教育的全部工作都是面向学生的,这里所说的“学生”是( )。
目前,我国在东南亚以及欧美等许多国家都开设了孔子学院,也在北京、上海等地举办国际学术会议。这些现象说明教育具有( )功能。
课程评价的CIPP模式主要包括( )。
张老师是一名经验丰富的数学老师,上课时,他善于结合学生的兴趣和爱好,激发学生学习数学的热情。那么,这些学生喜欢学习数学的动机属于( )。
教学过程具有与人类认知过程不同的显著特点有( )。
教育方针通常由政府或政党提出,对教育实践具有强制性。
小静同学在学习舞蹈的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了,这种现象属于技能学习中的( )。