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A
前道德阶段
B
他律道德阶段
C
自律道德阶段
D
合作道德阶段
正确答案 :B
解析
皮亚杰通过对偶故事法将道德发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段、公正道德阶段。其中他律道德阶段的儿童主要以服从成人为主要特征。
相关试题
教师讲课时,声音抑扬顿挫、富于变化,这是为了引起学生的()。
古代印度婆罗门教有严格的等级规定,僧侣祭司处于最高级。
皮格马利翁效应体现了教师的( ) 对学生的影响。
学生的学习过程主要是掌握( )的过程。
生产力对教育的制约作用体现在( )
赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点,即明了、联想、系统、方法。
被称为“课程评价之父”的教育家是( )
所谓过度学习,指在学习过程中,实际学习次数要适当超过刚好能回忆起来的次数,所以说,过度学习越多,保持效果越好,而且保持的时间也越长。
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等主张构成了( )教育思想的完整体系。
教师的职业道德规范中要求教师爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,( ),终身学习。
情绪表达层次分为向自我表达、向他人表达、向环境表达、升华表达。
在心智技能形成过程中,心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称之为( )