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解析
(1)气质类型没有好坏之分,任何一种气质类型都能表现为积极的心理特征,也能表现为消极的心理特征。 ①多血质的人反应灵敏,容易适应新的环境,但缺乏适当的教育就可能导致肤浅,注意力不稳定和缺乏应有的沉思的倾向。 ②胆汁质的人热情开朗、精力旺盛、刚强,但如果缺乏适当的教育就可能导致缺乏自制力、生硬急躁、经常发脾气的倾向。 ③粘液质的人冷静、沉者、自制、踏实,但如果缺乏适当的教育可能导致对生活漠然处之的倾向。 ④抑郁质的人情绪敏感、情感深刻稳定,但如果缺乏适当的教育可能完全沉浸于个人的体验、过分腼腆等等。 (2)教师应该采用不同的教育方式和方法,对待不同气质的学生。 ①对多血质的学生不能放松对他们的要求,不能使他们感到无事可做,要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神; ②对胆汁质的学生要让他们学会抑制自己,耐心帮助他们养成自制、坚忍的习惯,平静而镇定地工作; ③对粘液质的学生要热情,不能操之过急,要允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应,引导他们积极探索新问题,并且鼓励他们参加集体活动,发展他们的灵活性和积极性。 ④不要在公开场合指责、批评抑郁质的学生,要鼓舞他们前进的勇气,让他们有更多的机会参加集体活动,在活动中培养意志的坚韧性、情绪的稳定性。教师要特别关怀抑郁质的学生,要让他们在集体中获得友谊和生活乐趣。
相关试题
46.气质不能决定一个人智力发展水平。( )
17.( )是指为了共同的目的或出于相同的心理、社会需要而以特定的方式组合在一起进行活动,并相互制约的人群结合体。
61.请结合实际,论述影响问题解决的因素。
4.感知过的事物不在面前,头脑中再现出来的形象,叫( )。
13.张亮活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性差,缺少耐性,见异思迁。他的气质类型属于( )。
3.神经系统的基本活动方式是( )。
2.教学中,王老师发现有些学生精力不集中,于是突然加重语气提高声调,学生立刻打起了精神。王老师采用这种手段的目的是为了引起学生的( )。
47.智力在人的一生中都处于上升趋势。( )
20.认知过程是指人在认识客观事物的过程中,为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。下列选项中,不属于认知过程要素的是( )。
54.卡特尔把所有的性格特质划分为_______和_______。
22.( )认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱,以至最后消退。
29.( )指个体对什么发生兴趣。