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A
施行因材施教的教学原则
B
施行量力性的教学原则
C
上课时对学生的学情进行了解
D
教学中穿插德育教育,培养良好的情感体验
正确答案 :A B D
相关试题
10.性格的意志特征在性格结构中具有核心意义。( )
24.某中学针对学生动手能力差的现状,意在开发能够促使学生形成技能技巧、培养学生行为习惯的校本课程, 通过以实际训练为主的教学方法发展学生的能力。以下不属于以实际训练为主的教学方法的是( )。
11.“素丝说”的提出者认为个体身心发展是源于内在需要。( )
15.暗示教学法由斯金纳提出。 ( )
24.学生申诉的范围十分广泛,一般涉及学生的受教育权、公正评价权、隐私权、名誉权以及其他人身权及财产权受到学校或教师侵犯的行为。()
2.下列关于教育的功能,说法正确的是( )。
6.静静坐在开动的火车中,会觉得旁边静止的火车也在开动,这属于运动后效。( )
13.杜威与怀特海均主张实施综合课程。( )
29.班主任听到学生在埋怨“中国人吃相不优雅”,于是开展了一次“回顾中国历史上长期存在粮食短缺问题”的报告会,通过分析这一历史原因,让学生对“吃相不优雅”的现象增进理解,与此同时,引导学生反思自己对“ 吃相”的要求。上述案例中,教师运用的德育途径是( )。
3.在《教育学》课上,同学们就教育的起源展开了激烈的讨论,大家各执一词,都有自己的看法。下列看法中,哪种观点承认了教育具有社会性的特点?( )
33.某老师根据班级人数太少的情况,打破传统教授惯例。进行讨论式教学方式改革,这是《中华人民共和国教师法》赋予他的( )
人本主义心理学冲淡了心理学纯科学的色彩,被誉为心理学的“第三势力”,代表人物是冯特、铁钦纳。( )