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A
在学校中探索教师和学生的交往规律
B
在现实情境中探索社会发展的规律,并提出解决学习困境的方案
C
在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律,提出改进教学和学习的主张
D
在课堂上观察和分析教育与学习的规律,并提出解决教学问题的方法
正确答案 :C
解析
本题考查教育心理学的发展历程。教育心理学的整个发展历程有两条线索,一是在实验室中研究人类及动物学习的规律,另一条是在学校和社会在学校和社会现实情境中探索人类学习的规律,提出改进教学和学习的主张。故本题选C。
相关试题
( )既是经济繁荣的标志,也是社会公平和稳定的标志。
按照皮亚杰认知发展理论,促进个体图式发生质的变化的是( )。
与操作技能相比,心智技能的特点不包括( )。
2.《劝学》中写到:“君子博学而日参省乎已,则知明而行无过矣。”这句话体现的德育方法是( )。
学生依据《教育法》享有的权利是( )。
教育心理学研究的核心内容是( )。
33.三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制, 其中( )掌管全国官吏的任命、考核、升降、调动等。
德育的内容包括思想教育、道德教育、政治教育与( )。
自我意识包括( )三种成分。
5. 根据我国《民法通则》规定,公民从满八周岁起到死亡时止,具有民事权利能力,依法享有民事权利,承担民事义务。( )
8.( )是一切教育工作的出发点,它是实现教育活动的归宿。它贯穿于教育活动的全过程,对一切教育工作都具有指导意义。
学习“三角形”后,掌握三角形有三个角和三条线段的这两个共同关键特征,而与其大小、 形状、颜色等无关,这是( )。