“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的心理学依据是( )

教学过程是教师的教和学生的学的矛盾的统一，师生之间相互作用，不断发生碰撞、交流和融合，通过碰撞、交流和融合后，又出现新的矛盾——新知与旧知、未知与已知的矛盾，产生新的碰撞和交流，呈现出一种波浪式的前进。这里显示出的教学过程特点有( )

范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是要具备( )

德育模式有许多种，其中重“行”的是( )

教学是学校教育的中心工作。教学的首要任务是( )

中小学各学科的知识结构不同，它们可分为程序性知识型、陈述性知识型和混合型。下列属于程序性知识型学科的是( )

在选择课程内容时应遵循的原则有( )

通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（ ）。

竞赛是鼓励进取、激发学习积极性的重要手段，但竞赛也有一定的消极作用需要注意。对此下列说法正确的有( )

决定个体的外显和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为( )

有的人遇事总是举棋不定，优柔寡断。这说明他们的意志缺乏( )

学生在教师的指导下为解决某个问题而进行讨论，辨别是非真伪，以获得知识的方法，指的是( )