下列选项中不是以学生的学习机制为基础来设计老师的活动或者学生的活动的是( )

在信息技术与课程整合中强调信息技术服务于学科的内在需求，服务于具体的任务。

课堂导人无论从导人的功能角度，还是从导人在整个教学链条的地位来看，导人环节必须完成学生学习心理准备上的任务有（ ）。

小明在陈老师的课堂上玩手机被陈老师发现陈老师将他的手机没收，当场查看后将手机短信内容当场念出。其行为侵犯了小明的( )

个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。

制定周密的学生安全防范措施，并切实贯彻落实，是防止学生伤害事故发生的关键。具体措施有( )

对学生进行心理健康教育的意义或必要在于( )

远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。

下列选项中，不属于学习资源的是( )

在课堂上，张老师将事先插在红墨水瓶中的枝条剪下来，分到学生手里，让学生一边剥枝条一边观察，枝条有没有变红，什么地方变红了，为什么。学生边观察边回答，枝条的皮和中间的髓没有变红，木质部和部分叶子变红了。在这个例子中，张老师采取的教学方法有( )

小颖的思想品德课考试得分很高，而且他平时的品行素养也很好。这种道德概念称为( )

赵老师在教学过程中经常只管教完课程，很少与学生交流，对学生的成绩持无所谓的态度，任其自然。这种师生关系最可能属于( )