由于课堂教学评价涉及教与学两个方面,并涉及教学过程与教学效果两个维度，因此其涉及的相关理论也比较丰富，下列属于其理论基础的有（）①目标理论②多元智力理论③替代性评价④有效教学理论

根据想象是否具有目的性和计划性，想象可以分为（）。

马斯洛关于教育目的所持的观点或理论是(  )。

以下属于实践性教学方法的有（）。

工作二十余年的田老师很少花时间准备教案,当有老师质疑他时,他总说:“教材上哪页讲了什么,我几乎都能背得出来，还需要准备什么,教案都是给年轻老师用的。”田老师的观点()。

李老师和朋友在回家的路上，遇到了几名向路人卖花的儿童,李老师趁机询问这些儿童的信息，但被朋友劝阻，并让她不要多管闲事,李老师回答:“这些都是应该上学的适龄儿童,我定要了解情况,因为我是教师!”李老师的言行表明她（）。

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,以下属于没有尊重未成年人人格尊严的行为的是（）。

日常教学中的巩固包括（）。

按照职业道德素养的要求，每个教师都应当把“教育”当作()。

14岁的小刚正在读初二,因为家庭经济困难辍学外出打工，他所就读学校的领导和教师到小刚家想劝说其返校学习,但没有找到小刚。学校领导和教师的正确做法是（）。

()不是教育本质讨论的实践价值。

某中学期末考试采取了分层考试的学生评价方法，给“丑小鸭”创造了成功的机会，让基础较差的同学重拾了信心。关于分层考试，说法正确的有（）。