24. 从政策效应看，中国区域政策培育了经济发展的重点区域，促进了欠发达地区的发展，增强了区域发展的协调性，拓展了区域合作的深度和广度，_______ 了区域发展的内涵，但相对于中国幅员辽阔的地域而言，我国以往的区域发展政策存在按大区域简单划分的问题，需要通过设计更为精密化的政策工具来 _______ 中央或上级政府的政策意图。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。

28. 媒体和科学家所追求的目标是不一致的：媒体追求的是新闻性，而科学则需要_______ 的方法。新闻记者们需要用通俗的标题来传达简单而新奇的内容，而科学方法则强调知识的积累、不同术语间的细微差别和对一切事物的质疑态度。然而，等到某一领域的科学知识真正到了值得用来投资或能够改变生活的时候，这些早就变成 _______ 了。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。

解决我国的医改难题，需要中国式办法。如果只是停留在“病有所医”的层面，就可能是只治不防、越治越忙。焦头烂额的救火只是治标之道，远不如_____的治本之策，让老百姓不得病、少得病、不得大病。填入画横线部分最恰当的一项是（  ）。

33.某人每天上下班，公司和家之间的距离有15公里。他可以选择的交通工具包括出租车、公交车、地铁、 自驾车、共享单车，以及这些工具的组合。如果他去问导航软件，导航软件可以根据他的要求以及实时路况， 给出一个最优的出行方案。这在现实中往往是很有用的。然而，虽然有不少人会选择在工作地点附近买房或租 房来解决通勤问题，导航软件却绝不会给出搬家的方案。因为导航软件的运行程序，或者说运行框架没有这种手段可供选择，但人却不会受既有框架的约束。这段文字主要说的是（  ）。

101.44 名大学生自愿参加一项羽毛球运动对大脑影响的实验，并被随机分成实验组和对照组两组。本实验包括 3 个流程：前测、羽毛球训练、后测。前测和后测的内容一样，均为脑结构扫描。只有实验组参加连续 12 周的羽毛球训练，对照组在此期间不进行任何有规律的体育运动。结果显示实验组训练后左侧下枕叶、颞中回灰质体积增加；而对照组颞中回灰质体积减小。研究人员表示，实验组被试的这种脑结构变化是羽毛球运动训练的特异性结果。 以下哪项如果为真，能够削弱上述观点？（ ）

51. 数据安全和数据共享是数据治理的基本目标。受数据赋权观念的影响，现行刑法采用了控制模式，重在禁止“获取”“泄漏”“窃取”数据的行为，并借此对滥用行为进行事前防范。控制模式忽视了数据的公共产品属性，无法全面、有效保护数据法益，导致既无法有效维护数据安全，亦难以实现数据共享。旨在规制滥用行为的利用模式，是刑法数据治理模式调整的现实方向。利用模式可基于以下路径实现：刑法总则中设置专门条款，指导分则数据法益的解释；适当限制控制模式立法，发挥数据的独立价值；增加滥用算法罪、非法提供算法服务罪，弥补现行刑法规范供给不足的缺憾；积极探索涉数据犯罪的违法阻却事由，避免因刑法介入过度而抑制数据共享目标的实现。 这是一篇论文的摘要，这篇论文的标题最有可能是（ ）。

15. 春分是二十四节气之一，意指一天时间“白天、黑夜”平分为 12 小时。下列诗句与“春分”有关的是（ ）。

46. 敦煌手卷较之之前的竹简、木简，就是把竹条、木条换成了纸条，把绳子换成了胶水。原来那时候的书写要远比我们想象的艰难。彼时活字印刷术的发明还看不到半点萌芽，雕版印刷术虽已产生，但它又贵又费事。在敦煌遗书中我们看到更多的是手写卷而非印刷品。更何况我们到现在也没发明毛笔字的涂改液，万一写错，而作为经书又力求美观整洁，那可怎么办？没问题，只要换张纸条就可以了。因此，手卷制作方式既方便工人分工抄写，又方便校刊。 对这段文字概括最准确的是（ ）。

61. 某市计划在一条笔直公路的两侧每隔 8 米种一棵木棉树，并把植树任务交由甲、乙两组工人完成，若甲组先做 3 天，余下的任务由两组合作，则再做 4 天恰好完成。若乙组先做 10 天，余下的任务交由甲组，则再做 2 天恰好完成。已知甲组比乙组每天多种 5 棵树，则这条公路长（ ）米。

30. 传播技术是把双刃剑。如果说真实信息的传递早已能做到 _______，不实信息特别是谣言的扩散也 _______ 地便利。从这个意义出发，我们只有用权威消息战胜小道消息，谣言才会无处藏身，真实才能充盈每个人的生活空间。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。

35. 我们的文化出口从电影扩展到电视剧，实际上是从“中国印象”转变为“中国故事”。电影是短诗，往往 _______；电视剧是长篇，能翔实而真切地表现生活。电视剧能在“细无声”处沁润人心，日日与剧相伴，海外观众会在 _______ 间把剧作带进生活，又在生活中 _______剧作。 依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。

75. 危机学习是指政府受危机触发，有目标地不断调整、改变与创新理念和行为来解决问题，从而适应新时代社会 治理需要的学习全过程。它可以分为单环危机学习和双环危机学习。前者是指在不改变组织目标和价值观的前 提下，将组织的行为策略与结果联系起来并对其修正。使组织功效保持在组织规范与目标规定的范围内；后者是指重新评价组织的本质、价值观和基本目标继而改变行动。因此也被称作是变革型学习。 根据上述定义，下列属于双环危机学习的是：