根据下列材料，作答5、6题。
【资料】同学们，我们在学习平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常重要的学习方法，还记得是什么方法吗？谁来说说平行四边形和三角形的面积是怎样推导出来的？”根据学生所学，教师用多媒体课件演示平行四边形和三角形面积公式的推导过程。
教师展示学生电脑房的梯形桌面照片，问：“桌面是什么形状？现在学校发现有学生在学校电脑桌上面乱涂乱画，为了保护电脑桌面，要给电脑桌面贴防护膜，电脑室共有48张电脑桌，学校需要购买多大面积的防护膜？”
教师说：“下课的时候，我去电脑室量了电脑桌面的上底、下底各是多少厘米，并量了它的高。现在大家猜猜看电脑桌面的面积跟上底、下底、高有什么联系？在我们的生活中，有很多这样的梯形需要我们计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法我们还没有学过。你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？”
教师对学生进行异质分组，并给每组提供剪刀、三角尺、几个相等梯形等教具，让学生带着问题进行操作和探究：①先独立思考能把它转化成已学过的什么图形，再按照“转化——找联系——推导公式”的思路来研究;②把你的方法与小组成员进行交流，制定动手操作计划，并由小组长进行组内分工，共同验证，得出梯形面积计算公式；③选择合适的方法交流汇报，比一比看哪个小组想到的方法多，动作快。教师巡堂，对动作较慢的小组进行适当的指导。
教师挑选有代表性的小组进行汇报展示，让学生演示梯形面积计算公式的推导过程。教师利用多媒体课件和电子白板帮助学生演示“拼组”“割补”“添补”图形的变化过程，并及时引导学生点评、互评，教师进行最后总结点题：三角形、梯形都是转化为平行四边形、矩形来进行面积计算的问题。