8.该案例给我们的启示有（   ）

5.小刚坚持“投之以木桃，报之以琼瑶”的生活准则，他的道德发展处于习俗水平。（ ）

20.某教师经常上课迟到，没有履行《教师法》规定的“完成教育教学工作任务”的义务，学校可以对教师给予行政处分。（ ）

41.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，下列属于“严重不良行为”的是（   ）。

4.下列表述体现了个体心理发展具有顺序性特征的有（   ）。

4.张老师在教学综注重发展学生的思维，想象和记忆能力，而不是灌输知识，张老师的教学主要体现的教育理念为（   ）。

【材料】小学五年级语文课《将相和》中，孙老师在讲蔺相如见秦王没有交出十五个城池的意思，便要举起玉撞向柱子时，向同学们提问：“蔺相如为什么要这样做？”一位同学如实说：“他是为了吓唬秦王，保住和氏璧”。多位同学赞同的点了点头。孙老师询问还有没有其他的答案，却没有得到回应。课堂冷场了，片刻思考后，孙老师再次提出了一个问题“蔺相如会不会真的往柱子上撞？”“会”“不会”教室突然变得热闹起来，回答问题的声音此起彼伏。孙老师示意同学们先安静下来。随后组织同学们分组讨论，要求每个小组推选一人，作为发言和评议代表，并决定根据各组代表的评议结果给予奖励，同学们讨论的热情更加高涨了。......甲组代表说：“我们认为他不会，因为他抓住了秦王爱玉的心理......”乙组代表说：“我们认为会，因为他已经做好了牺牲的准备，秦王不履行约定，他就会撞......”丙组代表说：“我们认为他做了两手的准备......”......9.针对孙老师的做法，以下说法正确的有（   ）。

32.下列说法中属于内控特征的归因是（   ）。

6.该案例给我们的启示有（   ）

学习是由经验引起的较为持久的行为变化，因此学习结果将会以行为变化的形式表现出来（ ）。

【2019.12】小明学习了1元等于10角，1厘米等于10毫米之后，推算出1分钟等于10秒，这属于（ ）。

29.下列不是根据认知差异进行教学活动的是（   ）。