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A
教师采用了情境教学,将学生置于虚拟的雪景中,有助于学生对课文的理解
B
对比形近字时,“拆”字白底红字,清晰突出,更能引起注意
C
让学生观察屏幕上的雪花形状,是启发式教学
D
该教师对待乙同学的方法,保证了教学任务的完成,体现了教学机智
E
被点到的几个学生都回答得很好,说明该老师善于因材施教
正确答案 :A B
解析
考查常用的课堂教学策略。课堂中通过观察雪花形状,运用了直观性教学方法。关于乙同学提出的观点,老师直接反驳了他,这样的做法伤害了学生自尊心,也不利用学生学习主动性与发散思维的培养;老师通过对几个被点到的同学回答问题,并不能说明他善于因材施教。
相关试题
30.教师职业道德构成中最重要的是教师职业道德认知。
教师先在教学中教会学生学习“going”的“ing”,后在教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果,可以解释这种学习现象的是( )。
19.动作技能与肌肉运动有关,与大脑无关。
15.按照信息加工心理学的观点,学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题,需要的是( )。
4.为什么?( )
上历史课时,教师将学生带到博物馆参观文物,这种教学方法是( )方法。
学习困难的学生就是智能不足的学生。
萌萌原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,萌萌的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类,这里发生的是( )学习。
41.教师最基本的职业权利是( )。
3.针对以上案例,学校的做法错误的是( )。
34.孔子说“举一隅,不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )。
2.该案例给我们的启示是( )。