判断教育目的的价值取向是否合理，最根本的是看它是否在经济条件许可的范围内尽可能地促进人的发展。

科学课上有位老师一边演示导管的功能，一边进行解释。该老师授课用了（ ）。

引发求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识和检查知识是所有课堂教学必备的六个基本阶段。

本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文、数学、外语等，这种知识量到了一定程度，就不再是影响教学的显著因素。（ ）

进人青春期后，青少年学生的认知发展到了（ ）阶段。

集中复习易发生干扰，影响其效果，不如分散复习。但复习的时间分配要合理，每次间隔时间过长，即复习过分分散，也易发生遗忘。一般而言，应先疏后密。

知识的掌握、技能的形成与能力的发展关系密切，三者是同步发展的。

教师运用“一题多用，一题多变”等方法对学生进行训练，锻炼了学生的（ ）

学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生“干燥防失火，急躁必跺足”。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列叙述正确的是（ ）。

下列对于场依存型和场独立型学生的学习兴趣、个性特点描述正确的是（ ）。

教师关爱学生，一定要做到公平公正、一视同仁；但另一方面，“严师出高徒—严是爱，松是害，不管不问要变坏”。所以关爱学生与对学生的严格要求是矛盾的。（ ）

根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，不允许未成年人进人的场所有（ ）