解析

1.陶行知的做法体现了依靠积极因素，克服消极因素的原则。在德育中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。案例中，陶行知全面的分析事情的经过，看到了学生的闪光点，引导学生认识自己的错误，克服缺点，发扬自身的优点，运用的就是发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。 2.陶行知的做法体现了疏导原则。在德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。案例中，陶行知回到校长室,这个学生已经等在门口了,一见面,陶行知掏出一块糖给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到了这里,而我却迟到了。”陶行知用自己迟到正面表扬了学生，循循善诱，给予学生正确的指导。 3.陶行知的做法体现了尊重信任与严格要求学生相结合的原则。在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把爱和严有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。案例中，陶行知又掏出一块糖放到他手里,说：“我让你住手你就住手了, 这说明你很尊重我, 这块糖奖励你对我的尊重。陶行知既严格的要求学生住手，并去自己的办公室，又对学生表示了尊重，体现的正是尊重与严格要求学生想结合的原则。也能看出陶行知很尊重学生的人格。