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对
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错
正确答案 :错
解析
知识是发展智力的必要前提,智力是掌握知识的重要条件。离开了知识的掌握学生智力的发展就成了无源之水、无本之木。学生的智力发展水平不同,学习和掌握知识的效果便不同。在处理二者的关系时,要防止在教学中单纯重视知识传授或单纯重视智力发展的偏向。把二者割裂开来既不利于知识的掌握,又不利于智力的发展。因此在教学中,既要重视知识的掌握,又要重视智力的发展,把二者协调起来。
相关试题
教学内容是学与教的五要素之一,是教学中的客体,往往表现为_____________、教材和课程等。
对于班级里经常违纪的学生,在说服教育无效的情况下,可以根据情况,对学生采取适度的体罚。
简述一节好课的衡量标准。
依据学习动机的动力来源来划分,学习动机可以分为互不相干的两部分,分别是内部动机和外部动机。
一、单项选择题(每小题2分,共20分)作为学校,应当把( )放在首位。
教师在对学生进行品德教育时,通过说服提高学生的道德知识水平是常用的策略。
经教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确规定,班主任在日常的教育教学管理中,可采取适当方式对学生进行_____________的权利。
二、判断题(正确的涂A,错误的涂B。每小题1分,共25分)教师应该自觉抵制学生家长的吃请和送礼,做到廉洁从教。
( )具有学校本位、个性化与特色化、自主性、研究性等特征。
从心理学角度而言,态度的主要特征是意愿性。
北京师范大学心理系冯忠良教授通过研究,提出了心智技能的形成需要经过原型定向、原型操作和_____________三个阶段。
小学阶段的课程应体现普及性、基础型和发展性。