事考帮APP
让考事变得更简单
请使用微信扫描二维码,登录事考帮
A
自我效能感低
B
消极归因
C
成就动机水平低
D
习得性无助
正确答案 :D
解析
本题考查习得性无助。 塞利格曼认为:习得性无助指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成这样的自我感觉。小明丧失信心,觉得自己再怎么努力都学不好语文为习得性无助的表现,故D项符合题意。 A、B、C三项:为干扰项,不符合题意,故排除。 故本题答案为D。
相关试题
5.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
19.马斯洛是人本主义心理学的创始人之一。他认为个体成长的内在力量是动机,而动机又由多种不同性质的需要所组成,各种需要有高低层次之分。( )
3.附属内驱力表现最为突出的时期是( )。
5.材料中,学生是因为热爱学习而学习,为了将来更好的自我而学习。这样的学习动机属于( )。
11.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为75%。( )
26.不同个体对自己的能力有着不同的看法,这种对能力的潜在认识会影响个体对目标的选择。这体现的是( )的观点。
55.按照马斯洛的需要层次理论,人的需要由低到高有五个层次,依次是( )。
以下哪种途径无助于提高学生的自我效能感( )。
16.归因理论最早由韦纳提出,海德把归因理论扩展到成就领域。( )
24.李老师每次考试过后都会分析学生的成绩,并将学生请到办公室,引导他们分析考试结果,李老师使用的方法是( )。
9.动机的三种功能( )。
动机是学习的先决条件,因此没有动机学习便不会产生。( )