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A
自我效能感低
B
消极归因
C
成就动机水平低
D
习得性无助
正确答案 :D
解析
本题考查习得性无助。 塞利格曼认为:习得性无助指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成这样的自我感觉。小明丧失信心,觉得自己再怎么努力都学不好语文为习得性无助的表现,故D项符合题意。 A、B、C三项:为干扰项,不符合题意,故排除。 故本题答案为D。
相关试题
为当“三好学生”而学习,是一种内部学习动机。( )
关于学习动机,下列说法欠妥的是( )。
1.结合材料,下列说法正确的是( )。
以下哪种途径无助于提高学生的自我效能感( )。
7.焦虑情绪会影响学习效率在焦虑情况下学生的焦虑情绪(横坐标)和学习效率(纵坐标)符合下列选项中的( )。
20.韦纳的归因理论中,别人的帮助属于( )因素。
18.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断属于学习动机理论之中的( )。
37.某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生,随着年龄的增加,学生对教师的表扬不再感兴趣,逐渐开始关注学业成就。这现象说明( )。
学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素,但不是决定学习活动的唯一条件。( )
59.关于归因理论的表述,错误的是( )。
13.根据成就目标理论,掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己,几乎保证能成功的任务。( )
7.学生的求知欲望,对某门学科的兴趣所引起的学习动机属于( )。