根据材料，做法3、4题。
材料一：
小龙是一名高一学生，平时活泼爱动，对学习不感兴趣，经常课上边听音乐边学习，对于众多任课老师的批评指责只是口头敷衍，认真听课也仅仅是三分钟的热度，经常不按时完成作业，即使完成作业书写得也是一塌糊涂。他认为复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。他觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在数学上花费太多时间，遇到自己不会的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。数学考试他经常不及格，有一次数学老师用红色的粗笔在他的试卷上批道：卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!那次之后只要一说起数学，他就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。
材料二：
近日，一个关于"一起来做心理学家皮亚杰的数学认知实验，你的宝宝会不会中招? "的帖子格外抢眼。皮亚杰是近代最有名的儿童心理学家。他对儿童思维或智力发展进行了规模庞大和系统完整的研究，用大量的时间观察孩子和进行实验。他尤其对孩子在特定年龄段所犯的那些"相似的错误"感兴趣。他意识到儿童在特定的年龄阶段有特定的认知结构水平，会通过自己的"理论"和"臆想"解释身边的世界，尤其是在数学认知的范畴，孩子们在相似的年纪，几乎都会犯同样的数学认知错误。
比如，成人捏出一样大小的两个橡皮泥的球体，问孩子："它俩谁更大?"孩子通常会回答："一样大。"当成人把其中一个球体压成扁平状，再问孩子哪个更大，几乎所有的孩子都会指出：球体的橡皮泥比压扁的橡皮泥更大。通过皮亚杰的实验，显示出这个年龄段的孩子最容易掉入一些特定的数学认知"陷阱"中。
除了数学以外，这位心理学巨人还给孩子进行了很多其他类别的认知实验，比如儿童的"我向思维"，也就是儿童无法意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式和视角，倾向于从自己的角度出发看待事物。
皮亚杰的这些数学认知实验是不是很有趣呢?
本题考查皮亚杰的认知发展理论。
皮亚杰将人的发展分为四个阶段，包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。前运算阶段的儿童处于2～7岁，其认知特点是：①"万物有灵论";②一切以自我为中心;③思维具有不可逆性、刻板性;④没有守恒概念;⑤集中化思维。材料二中，参与实验的孩子之所以认为同一块橡皮泥球体形状比压扁形状体积更大，是因为他们没有固体体积守恒观念，处于前运算阶段。故B、C 两项符合题意。
A项：感知运动阶段的儿童处于0～2岁，其认知特点为仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。具体为：①通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，②低级的行为图式;③获得了客体的永恒性。不符合题意，故排除。
D项：思维刻板虽然是前运算阶段儿童的认知特点，但是与材料二中的实验内容无关。不符合题意，故排除。
E项：抽象逻辑思维是形式运算阶段的特点，不是前运算阶段。不符合题意，故排除。
故本题答案为BC。
