20.街上看见熟人，怎么也想不起来他的名字，这种现象可以用（ ）理论来解释。

2. 教育不能“陵节而施”，把小学生当成中学生对待，把儿童当作成人对待，这说明人的身心发展具顺序性。（  ）

1. 教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全相同，有可能超前，也有可能滞后。（  ）

14.级授课制是我国最常见的教学组织形式，关于班级授课制，说法正确的是（ ）。

4.上课时，娟娟总是开小差，王老师让她到教室后面站着，过一会过来和娟娟说：“如果你能表现好一点，我就不让你罚站了。”娟娟听后都很认真地上课，不再开小差。王老师运用了哪种强化原理？（ ）

30.李老师告诉明明：“这次考试只是一次小小的测验，并不决定你以后的任何事情，因此你一定要放松心情，不要有任何的压力。”由此推测，明明可能患有（ ）。

1.“双减”政策中的双减是指减轻义务教育阶段的（ ）。

11.人对环境的适应情况，往往表明一个人心理活动的健康水平。（  ）

9. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对于在教学过程中实施测验的解释就是诊断性评价。（  ）

4.“有的孩子性格安静、内向，而有的孩子性格活泼开朗”，这说明了青少年身心发展的（ ）。

14.马太效应指的是贫者愈贫、富者愈富，赢家通吃的分配不公现象。（  ）

5.小学生注意的稳定性虽有一定发展，但抗干扰性差。针对这一特点，下列教师的做法正确的有（ ）。