初中生心理发展具有明显的不平衡性,其中包括闭锁性与开放性并存,其原因包括（）。

为检查学生对事物本质和内部联系的掌握程度而进行的提问属于(  )

一般情况下，初中生的品德发展在科尔伯格的道德发展阶段理论中位于（）。

六、综合运用(本大题共50分)面对日新月异的社会与经济发展,奥地利、德国、美国、新加坡等数十个国家都在探讨未来的社会需要什么样的公民,纷纷提出本国公民的核心素养。各国核心素养的价值取向不尽相同，但最终均指向培养“全面发展的人”。2014年，我国教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,首次提出“核心素养体系”的概念。2016年9月,《中国学生发展核心素养》发布,明确我国学生发展三大维度的六大核心素养:人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、学会学习、健康生活。核心素养已逐渐成为一套有系统规则、有实践操作经验、完整的育人目标体系，如何在学校教育教学中落实核心素养的培养是现阶段亟待解决的问题。问题:请阐述在你的学科教学中培养学生“学会学习”这一核心素养的策略,并试述为培养学生的核心素养,教师应该具备的综合素养。

下列选项有利于提高教师的自我效能感的有（）。

三、判断题(判断下列各题的正误,并在题后括号内打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题0.5分,共5分)中学在职教师的学习需要以系统性、组织性的学习为主。

教学目标与目标教学是两个相关而不相同的概念。下列教学情境中，属于教学目标的有( )。

针对初中生不良品德行为的矫正和教育，教师的正确做法有(  )。

初中生同伴团体对同伴成员的影响包括(  )。

学习考评应该从两个方面人手:一是检查与评定学生的学习效果；二是分析教师的上课效果。

根据想象是否具有目的性和计划性，想象可以分为（）。

对于课堂评价的定义，下列说法最准确的是（）。