按照职业道德素养的要求，每个教师都应当把“教育”当作()。

小结、巩固的意义有（）。

初中生的情绪是强烈而又不稳定的，下列说法错误的是（）。

在某初中教师带领学生参观当地水库时，有学生提出了关于水污染的相关问题。该教师便根据所提问题类型将学生划分成不同的小组，引导学生对各组问题开展调查，并通过调查和学习,形成调查报告。该教师的行为体现的教师角色主要是（）。

某老师讲《左忠毅公逸事》时,提问道:“文章一开头先交代风雪严寒’的天气有什么必要?把这四个字去掉好不好?"并让学生思考讨论,组织语言回答。这种提问方式属于（）。

在数学课堂上,张老师通过课件展示一个圆。张老师:“同学们,我们已经认识了一个特殊的平面图形圆，说说你已经知道了关于圆的哪些知识?”学生:“知道圆的特征,圆的各部分名称，圆的周长和面积的计算法....张老师:“同学们真棒!掌握得很好!这节课,我们上有关圆的练习课。”张老师的巩固方式属于（）。

下列属于德育实施的主要途径的有(  )。

(  )是教育工作的首要问题，也是教育法首先要明确的问题。

初中生心理发展具有明显的不平衡性,其中包括闭锁性与开放性并存,其原因包括（）。

五、材料分析(本大题共30分)某初中学校罗老师为她所执教班级的学生设计了《学习“问”卷单》(见下表)统计分析罗老师对各组提交的“问”卷单进行了统计,并将分析结果运用到后续的教学中。这种方法连续使用了三年,现在，该班学生的学习积极性和主动性得到提高,问题意识和探究能力日益增强,学业成绩明显提高，班级学习氛围日渐浓厚。请从教与学的角度，分析罗老师这种方法取得成效的原因。

张老师授予学生在课堂上随时站起来向他提出反驳或提出问题的“权利”，他发扬教学民主，尊重学生人格，从不让自身权威成为阻止学生勤学好问的障碍。因此，张老师与学生之间拥有良好的教学氛围，学生有时候即使当众问了张老师也不甚了解的内容,张老师也从不觉得在学生面前丢了而子，反而每当此时，张老师都会抓住机会,布置任务让学生与自己一起查阅资料，下一堂课一起探讨每个问题,与学生相互学习，相互促进。上述材料反映了张老师与学生关系的(  )特征。

某科学老师指导学生进行课外、校外活动，鼓励学生自主参与，做活动的主人，而且他的课外、校外活动也不像课堂那样，要遵循教学计划的统一规定,而是根据学生的兴趣爱好进行选题并由学生自主参与，注重知识技能的综合运用，为学生提供同时应用多种学科的知识、多方面的才智的机会。这体现了课外、校外活动的(  )特点。