论述题(15分)请结合实际，论述教育心理学对教师在教育实践中的作用。

教师对遇事总是举棋不定、犹豫不决的学生，应着重培养其意志品质的( )

埃里克森的人格发展理论认为，6～11岁儿童主要面临的心理发展危机是( )

教学设计题(15分)请根据课文内容制定本节微型课的教学目标。（5分）

学生在阅读《西游记》时，大脑里呈现出孙悟空的形象属于( )

“到什么山上唱什么歌儿”启示我们应该坚持的教学原则是( )

班杜拉认为影响个体自我效能感形成的最主要因素是( )

在一节数学课上，学习了“三角形具有稳定性”之后，李老师让前后桌的每4位学生组成一个小组(班级学生的座位是按照他们的身材高矮编排而成的)讨论“三角形在日常生活中的应用”。同时，李老师告知学生：“你们小组内部每个人不仅只为自己的学习负责，还要为你们小组同伴的学习负责。”学生立即讨论起来。“晾衣架是三角形的。”“我家空调下面的支架是三角形的。”“我的风筝是三角形的。”当学生讨论时，李老师适时地介入、引导，促使学生畅所欲言。请运用教学方法的相关理论对李老师的做法进行分析。

教师通过详细演算例题来帮助学生形成的心智技能阶段是( )

“人过四十不学艺”的说法违背了( )

教师参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，进行学术交流，这是《中华人民共和国教师法》赋予教师的( )

作文题(40分)阅读下面的材料，选好角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于600字的文章；除诗歌外，文体不限。一位美国老师在生物课上讲蚯蚓，讲着讲着，一位小学生站了起来——生：请问蚯蚓是什么味道？师：抱歉，我没有尝过。生：我可以尝尝吗？师：当然可以。生：我尝过了，您加分吗？师：当然加分。这位学生果真去品尝了蚯蚓，然后向老师和同学讲述蚯蚓的味道，据说这位学生成了著名的生物学家（这位老师培养了好几位生物学家）