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解析
(1)课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图,规定了学生通过课程学习以后,在德智体等方面期望达到的程度。它是确定教学方法和教学目标的基础,是指导整个课程编制过程最为关键的准则。 (2)确定课程目标,首先要明确课程与教育目的和培养目标的衔接关系,以便确保这些要求在课程中得到体现。其次要在对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究的基础上,才有可能确定行之有效的课程目标。 课程目标的来源有学生的心理发展逻辑、学科的逻辑、教育目的和各级各类学校具体的培养目标以及社会的需要四方面。
相关试题
长时记忆包括( )。
关系转换学说强调下面哪个因素在学习迁移中的作用( )。
一、单项选择题(本大题共35小题,每小题1分,共35分)“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的德育原则是( )。
贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价时诊断性评价。( )
德育过程由教育者、受教育者、_________和德育方法四个相互制约的要素构成。
建构主义强调知识的特点是( )。
我国第一本《教育心理学》的编写者是廖世承。
学生学习的“关键期”概念是由奥地利___________学家洛伦兹提出的。
三、判断题(本题共15小题,每题1分,共15分。)学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素组成的,所以德育过程必须从培养教育者的正确认识开始。
对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素是( )。
34.“在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。”这句话的意思是说( )。
下列属于观念性隐性课程的有( )。