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A
研究学生
B
评价学习结果
C
安排课程内容
D
诊断学习需要
正确答案 :B
解析
泰勒把课程设计过程(即泰勒原理)概括为:确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这四个步骤。
相关试题
16.张林同学读书十遍刚好能够背诵下来,按照记忆理论研究成果,他需要再读五遍才能达到最佳学习效果。
24.教师进行学习提升既是权利也是义务。
11.教育的生物起源说的代表人物是法国的利托尔诺和美国的沛·西能。
20.某校初一(1)班的班规规定“早读迟到者,罚做教室卫生一周”。该班同学李晓刚又迟到了,班主任找他谈话,李晓刚说:“班规是你说了算,又不是我同意的,我已经被罚了,你还找我干嘛?”可见,该班在制定班规时违背了( )。
43.关于教育法规,下列说法错误的是( )。
3.教师在现实情景中自主进行反思性探索,并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的的研究是( )。
23.学校对未成年人不承担监护责任。
26.权威性法学著作是正式意义上的法的渊源。
23.皮亚杰在儿童的观察中发现了“集体的独白”现象,即在团体中每个个体都在高兴地讨论事情,但仔细听却发现他们之间并没有实际的交谈和互动的现象。出现这一现象的个体处在认知发展的( )。
《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”这里包含的教育法律规范构成要素( )。
7.14世纪,欧洲学校的课程有算术、几何、天文等,到16世纪,增加了地理和力学,17世纪,又增加了代数、三角、物理和化学等。这说明对教学内容变化产生影响的是( )。
38.下列关于成就动机的说法,正确的是( )。