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A
教育是人类特有的社会实践活动
B
教育的根本任务是培育合格公民
C
教育是精神文明建设的中心环节
D
教育是民族振兴和社会进步的基石
正确答案 :D
解析
解析:本题考查中国特色社会主义理论体系。2018 年 9 月 10 日,全国 教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重 要讲话:“教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对 提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复 兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”A 项,教育是人类社会特有的社会实践 活动,但与教育事业发展无关,排除。B 项,学校教育的基本任务是培育合格公民,说法错 误,排除。C 项,思想道德建设是精神文明建设的中心环节,说法错误,排除。D 项,教育 是民族振兴、社会进步的基石,教育兴国、教育立国、教育强国,既是国家意志,也是人民 期待,符合题意。故本题答案选 D
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材料一: 2019年6月17日,Z市一行人不走斑马线,不看信号灯,直接横穿马路,在许多人的观念中,行人违法横穿马路导致交通事故,不管行人是否违法,有无过错,机动车都要承担责任,多数时候还要承担主要责任。这不是一种刻板印象,而是白纸黑字的法律规定,道路交通安全法第七十六条規定:“机动车与非机动车驾驶人、行人之间发生交通事故,非机动车驾驶人、行人没有过错的,由机动车一方承担賠偿责任:有证据证明非机动车驾驶人、行人有过错的,根据过错程度适当减轻机动车一方的賠偿责任:机动车一方没有过错的,承担不超过百分之十的赔偿责任。”这里明确规定了,机动车无过错也得进行賠偿。道路交通安全法如此规定,最大程度体现了“以人为本”的理念。机动车是“铁包肉”危险程度更高,而且大多购买了保险,让它等一等、让一让,总体上更为安全。而从实践上讲,机动车无论如何都有责任,也有利于让“礼让行为”入心入脑,更好地维护道路安全。然而也要看到,一味强调“礼让行为”,甚至让司机承担莫须有责任,也会产生负面激励作用。比如某些人仗着自己有“豁免权”,产生肆意违法心理,就会使交通事故更多地发生。同样地,外卖车、快递车非法改装、抢行抢道、乱停乱放等,已经极大影响交通秩序,成为马路的“定时炸弹”。“谁弱谁有理”,显然不公平。一个真正讲法治的社会,应该是谁有过错,谁就应该对自己的行为负责。过去,出于人道主义的考虑,以及“大事化小”的心理等,交警部门一般只对行人作批评教育,或者象征性地承担次要责任。这其实是“和稀泥”的做法,也更凸显了“行人负主要责任”的可贵。值得欣慰的是,这样的事情变得越来越多。还是在浙江,去年一名男子骑电动车红灯被轿车撞飞,结果被判负全责,负担医药费和轿车修理费,就起到了很好的示范作用。它有助于给执法人员撑腰,让交警部门更实事求是、公平公正地作出类似裁定。同情弱者,是人的朴素情感。但是,所有同情的获得,必须基于遵守规则的前提之上段时间以来,无论是“老虎咬人事件”,还是小到“倚老卖老霸座”“飞机扔币祈福”等,我们看到规则意识被越来越多人强调,规则意识正在重建。这是一种好的现象,是社会文明、法治建设进步的表现。法律面前,人人平等,我们当然倡导抱以友善之心相处,但在法治的框架内,只应有守法与违法的区分,法律的天平上,只应有合法与非法的权衡。将来,我们乐见社会更多用是否遵守规则评价一个人,而不是掺入“谁弱谁有理”的主观性评价。 作答要求:1.请根据材料一,分析社会上“谁弱谁有理”观念盛行的原因。要求:全面,准确,简明,总字数不超过300字
25.经济效率最高的市场是( )。
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作答要求:1.根据材料一,分析社会上“谁若谁有理”观念盛行的原因.
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