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A
姚某本人
B
姚某的监护人
C
姚某所在的学校
D
姚某的监护人和学校
正确答案 :C
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“君子欲化民成俗,其必由学乎”“古之王者,建国君民,教学为先”体现了( )的教育目的观。
9.遗传为人的身心发展提供了物质前提,因此对人的身心发展具有主导的作用。( )
7.普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组,主要是为了( ):
小学阶段的教学多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解,这体现了儿童身心发展( )的特点。
40.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的( )。
根据下面资料,作答3、4题【资料】小学语文老师李老师即将走上工作岗位,将要面对一群活泼好动、充满热情的低年级学生。 识字是低年级语文课教学的重点,在开始上课时,李老师在黑板上写出“喜”字,并提问:“同学们,对于这个字应该怎样去记忆呢?”大部分学生都想到了“十+豆+口”的记忆方法。由于这个方法没有规律,不容易记忆,李老师就对学生说:“同学们,你们想到的这种方法只能针对某些特殊结构的字体,同学们还能想到其他方法吗?” 考虑到讨论会花费时间,无法完成既定的教学任务,于是李老师还没等学生们回答;就通过PPT分别呈现了甲骨文版、金文版和小篆版的“喜”字,来展示“喜”宇的演变过程。学生们瞪大眼睛听着李老师的讲解,他们发现:原来“喜”字上部分表示热闹的庆祝场面中常出现的鼓,底下的“口”表示人们开心的样子。待同学们掌握“喜”字后,李老师又讲解了“家”字。同学们很快明白了“家”字的“一”与房室有关,而最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会的,“豕”指野猪,是当时非常难得的祭品。 李老师讲解了本堂课的所有生字后,要求学生以后也要运用这种方法记忆所有生字。李老师将一个没有结尾的故事呈现出来并布置课后作业:①用所学生字给没有结尾的故事编写三个结尾;②用课上学习的方法预习下节课的生字。学生在课后表示李老师教生字的方式虽然生动有趣,但是整堂课中的知识点太多,内容太过密集,老师对于学生的疑问在课堂中也没有及时回答,有时候听起来一知半解的。3.针对此案例,以下说法正确的有( )。
在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是( )。
24.《义务教育法》规定,自行实施义务教育的社会组织,应当经地市级人民政府批准。 ( )
4.张老师将教学目标确定为“通过学习,使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一,为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根据目标取向理论,这属于( )。
44.学校或教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得让学生关禁闭因为学生有( )。
学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”,这样的学习属于( )。
20.注重发展学生知识和能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是( )