德育个体性功能的最高境界是（）

在教学结束后实施的，对学生的学业成就进行等级评定的教学评价方式是（）

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出得分并把它的标号写在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共50小题，每小题1分,共50分)害羞骄傲与自罪属于()

子日:“吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”(《论语:子罕》这种“叩其两端”(即从某个问题的首尾两头去反求)的方法,即是(  )的具体做法。

关于动机的功能，表达正确的是()

高中生小华每周都对自己的学习情况做一个小结， 分析自已在学习上取得的进步,找出自己的薄弱环节。她的这种行为属于（）

一个人的人格具有复杂的结构系统,它主要包括的成分有（）

李老师和朋友在回家的路上，遇到了几名向路人卖花的儿童,李老师趁机询问这些儿童的信息，但被朋友劝阻，并让她不要多管闲事,李老师回答:“这些都是应该上学的适龄儿童,我定要了解情况,因为我是教师!”李老师的言行表明她（）。

奖励和惩罚是矫正高中生过错行为和品德不良的强化手段。

下列做法属于教学反思的误区的是()

下列表现不属于情绪与行为障碍的有（）

五、活动设计(本大题共30分)上海和浙江自2014年试行高考新政，到2017年将形成一个完整的试点周期。新高考方案打破了传统的文理分科，除语文、数学、外语三门学科外,学生可以从其他6门(沪)或7门(浙)学科中选择3门作为高考科目。这种6选3或7选3的模式让学生拥有20种或35种高考学科的组合权，在浙江省招生方案中，学生更是拥有了填报80个按照专业区分的平行志愿的权利。高考新政即将在全国范围内陆续推行，面对纷繁复杂的学科组合和专业选择，需要教师指导高一学生在自我认识的前提下，进行高考选科。为帮助高一学生合理选科,请你以“我是谁?我想要什么?”为主题设计活动方案。方案应包含目标准备、过程、评价。