一个人感情丰富、外露，但不稳定；思维敏捷，不求甚解；活泼好动，热情大方；善于交际，但交情浅薄。这个人的气质很可能是（ ）

12.现代学校教育制度主要有三种构成。一种是纵向划分的学校系统占绝对优势的双轨制学校系统，二是横向划分的学校阶段占绝对优势的单轨制学校系统，三是介于双轨制和单轨制之间的中间型的分支型学制。我国目前实行的学制应属于（   ）。

63.体谅模式使用诸如“有人在乘车时，不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验、续写故事或连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（ ）。

依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。

57.在操作技能的形成中，虽然不同的学习者练习曲线存在差异，但也有共同点，表现在（ ）。

根据迁移过程的内在心理机制的不同，可分为（ ）

从学生行为养成的角度看，厌恶刺激有消退不良行为的功能，而没有巩固良好行为的功能。

心理史上第一个以动物为对象，系统研究人类学习，创立了联结主义学习理论的是（ ）

知觉的基本特征主要是指知觉的（ ）。

研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ）

二、多项选择题（在下列每题列出的选项中至少有两项是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。多选、错选或少选均不得分本大题共20小题，每小题2分，共40分）按照教育作用的呈现形式，可以把教育功能分为（ ）

在教师专业发展的关注自我阶段，其发展的主要途径是()。