学习动机的激发是指在一定教学情境下利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。在实际教育教学中，教师可通过以下（ ）等措施激发学生的学习动机，使他们由潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为。①创设问题情境，实施启发式教学②根据作业难度，恰当控制动机水平③充分利用反馈信息，给予恰当的评定④妥善进行奖惩，维护内部学习动机⑤正确认识并妥善组织竞赛⑥适当进行归因训练,促使学生继续努力

2.如果你是小丽的老师，你会如何帮助她? （ ）

37.某小学低年级教师喜欢用“真棒”“真行”来表扬学生，随着年龄的增加，学生对教师的表扬不再感兴趣，逐渐开始关注学业成就。这现象说明（ ）。

17.要保证较高的学习效率，学习动机水平与任务难度之间的关系是（ ）。

内在学习动机是心理结构中自觉的、最稳定、最高效、最持久的学习动机，下列属于内在学习动机的是（ ）。

一般来说，学生把学习的成败归因于自己的努力程度对今后的学习是有利的。（ ）

以下哪种学习动机属于内部动机？（ ）

19.马斯洛是人本主义心理学的创始人之一。他认为个体成长的内在力量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要有高低层次之分。（ ）

10.根据耶克斯—多德森定律，当完成较容易的任务时，应将心理竞争程度控制在（ )。

2.影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。（ ）

18.马斯洛的需求层次理论中，最低的层次要求是安全需要。（ ）

根据奥苏贝尔的观点，小强因为想要得到爸爸的夸奖才努力学习的动机属于（ ）。