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A
知识水平
B
理解水平
C
分析水平
D
综合水平
正确答案 :D
解析
考查认知结构学习理论。布卢姆将教育目标划分为认知领域、情感领域和操作领域三个领域,共同构成教育目标体系。在认知领域中,教育目标按照从低级到高级的标准分为六个层次,即知识、领会、应用、分析、综合、评价。其中综合是以分析为基础,全面加工已分解的各要素,并再次把它们按要求重新地组合成整体,以便综合地创造性地解决问题。它强调特性与首创性,是高层次的要求。评价是认知领域里教育目标的最高层次,这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象做出评判,而是理性的深刻的对事物本质的价值做出有说服力的判断,它综合内在与外在的资料、信息,做出符合客观事实的推断。
相关试题
28.( )认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
教育相对于社会发展具有相对独立性,下列关于教育与社会发展关系的论述正确的是()。
提出好的教师教人发现真理,不好的教师奉送真理的名言的教育家是( )。
最早从理论上对班级授课制作了概括性论述的教育家是( )。
教育的本质特征是( )。
美国教育家布卢姆的掌握学习理论:认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标为导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系。
( )重视全面而系统的知识教学,并提出了教育性教学和著名的四阶段教学理论:清楚、联想、系统和方法理论。
具有与生产劳动相分离特征的教育阶段是( )。
史书记载,中国学校教育形态最早出现在( )。
教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门学科。
( )提出教育即生活,教育即生长,教育即经验。
美国当代著名教育教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。