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解析
第一问: 影响问题解决的因素:①问题情境;②问题表征;③知识经验;④认知策略;⑤思维定势;⑥功能固着;⑦酝酿效应;⑧原型启发;⑨情绪和动机状态。 此外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性,不仅直接影响着解决问题的动力,而且也制约着问题解决的方向和效果。 第二问: 案例中出现这一错误的原因是思维定势。 定势是指前面在进行心理活动时所形成的准备状态影响或者决定着与前面活动同类的心理活动的发展趋势,如上例,当第一个问题提出的时候,我们会认真思考,当然得出的结论是由两个1组成11是所有组合中最大的;当第二个问题提出的时候,或许我们仍然会认真考虑,当然得出的结论是由三个1组成111是所有组合中最大的,这时,我们就形成一种思维定势,认为由几个1组成最大数字的方法就是这几个1按顺序排列出的这个数,于是就出现当第三个问题提出时,不加思索地立即回答1111。 定势有积极的一面,也有消极的一面,这主要表现在妨碍思维的灵活性,使人的心理活动表现出惰性、呆板,不利于适应环境等,在解决实际问题时,要注意克服其消极的影响。
相关试题
四、论述题(10分)42.联系实际谈谈影响构建良好师生关系的因素有哪些?
“忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。”这是《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中哪项要求的具体体现?( )
“学习知识的最佳方式是发现学习”,持这一观点的心理学家是( )。
41.简述教师职业道德的主要范畴。
33.技能是通过感知而自动化的动作或智力活动方式。( )
13.皮亚杰的儿童认知发展理论认为,7—12岁儿童的认知发展处于( )。
25.教师品行不良,侮辱学生,影响恶劣的,学校有权对有违法行为的教师( )。
20.在认知风格研究中,威特金认为,具有场依存型认知风格的学生更可能选择的学科是( )。
18.学生品德形成的基础是( )。
35.教师职业道德的影响比其他职业道德的影响更具深广性。( )
教师的专业能力是指教师的( )。
教师和学生从事教育活动和学校管理活动的基本单位是( )。