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A
强调学习者是课程的主体及能动性
B
突出课程学科的逻辑性
C
课程从学习者的角度出发和设计
D
课程练习学习者的经验和兴趣
E
强调学生间接经验的获得
正确答案 :A C D
相关试题
李某是某县一所小学的老师。近期由于一些原因与上级领导发生冲突,受到学校的行政 处分。若李某认为学校的处分不当,可向( )提出申诉。
针对该案例的处理或启示正确的是( )。
国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图,在 19世纪达到高潮。
教育行政复议的环节依次是( )。
从课程评价的角度来看,泰勒的目标评价模式更注重总结性评价。
提出课程设置原则中,首先要考虑的是国家和民族的利益,这一课程理论是( )。
新学期开始后,王老师在征求学生的意见后,在班里设立负责养花草的植物委员和负责打扫的卫生委员。这说明王老师采用了( )模式。
根据教育部 2009 年颁布的《中小学班主任工作规定》,班主任工作量按当地教师标准课时 工作量的( )计入教师基本工作量。
下列属于我国课程改革的发展趋势的是( )。
在讲“对偶”修辞时,发现一个学生烧废纸,灵机一动,写出“划火柴,烧废纸, 影响上课纪律”,要求学生对下联。学生经过思考写道:“陶钢笔,写保证,遵守学校规章” 这种处理问题方式反应教师劳动具有( ) 。
中学思想政治课刘老师在对学生进行德育活动时,总是有意识地去培养学生形成正确的道德 认知观念,这种做法与( ) 相同。
24.当前,初中义务教育阶段新开设了《历史与社会》课程。该课程设置了如下教学内容:七年级学习地理部分,包括认识地图、地球、气候等;八年级学习历史部分,从远古开始一直到现代;九年级主要是分析近现当代的历史状况,提出未来发展的选择。据此可以推断出新开设的《历史与社会》课程属于( )。