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三、材料分析题(本大题共10小题,每小题2分,共20分)每小题列出的四个备选答案中至少有一个答案是符合题目要求的,请选出并把“答题卡”对应代码忒黑。错选、多选、未选不得分;少选且选择正确的,每个所选答案得0.5分。
钟老师新接手了一个初二年级中相对困难的班级,班里调皮的孩子很多。 经过一个多月的了解,钟老师整理出了班级里比较有代表性的两个孩子:张小飞和杨阳。
张小飞人很聪明,但讨厌学习,经常在课堂上睡觉,考试也喜欢交白卷。经过了解, 钟老师发现张小飞小学时候成绩不错,但因为家庭困难被同学嘲笑后,就开始变得沉默, 很少和他人交往,对学习也失去了兴趣,甚至对于到学校上课也充满了抵触情绪。杨阳 性格活泼,是个热心肠,乐于帮助他人,集体意识也较强,但对文化课程常常敷衍了事。 初一时由于成绩不理想,数学老师常说他是“猪脑子”,久而久之,他也认为自己脑子 笨,不适合读书,其父母对他的成绩也从不过问,针对张小飞和杨阳的情况,钟老师选 择了不同的教育方式。
对张小飞,钟老师首先对他进行了个别谈话,想办法帮助他解开心结。紧接着,钟老师让性格开朗、行为习惯良好的班长与张小飞坐同桌,试图带领张小飞重新融入班级。 随后,钟老师在班级里开展了以“你是我的朋友吗? ”为主题的班会活动,引导同学们学会尊重与接纳他人。最后,钟老师要求张小飞记录下自己每周做的事情,并和他一起 分析每周的变化与小进步,鼓励张小飞重新建立起对学习的信心和兴趣,
对杨阳,考虑到他热爱集体、喜欢帮助同学的特点,钟老师让杨阳担任了学习督导 员,负责督促同学们认真上课,希望他在这一过程中也能受到影响,自觉提高学习成绩。一个多月后,有一天杨阳主动找到钟老师聊天,说自己担任了学习督导员后,看到了很多同学的好习惯。他发现只要有好的学习方法并且坚持不懈,就会有进步,并说要好好学习,希望为班级争光。钟老师听到后很欣慰,再次鼓励了他。
经过一个学期,张小飞和杨阳都有了明显进步,张小飞经常拿着题本在办公室问问题,杨阳也因为表现突出获得了最佳进步奖。看到他们的变化,钟老师十分欣慰和感动, 他相信,只要变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待,学生们也一定会用他们的进步作为回报。
A
教师需要帮助处于自我同一性发展阶段的学生形成正确的自我认识
B
学生的情绪需要在教师的引导下获得合理的释放和积极体验
C
教师的积极期待会潜移默化地影响学生
D
根据需求层次理论,学生缺乏学习兴趣,有可能是其缺失性需要没有得到满足
正确答案 :A B C D
解析
A项,杨阳因受数学老师影响对自己形成错误的认识和归因,后经引导建立了正 确的自我认知。A项说法正确,可选。
B项,张小飞期初对学习充满抵触情绪,也不愿意与人交往,后经钟老师的引导 对学习重新产生兴趣,也愿意积极投入人际交往,这体现了教师的引导和帮助对学生情 绪的合理释放和疏导。故B项说法正确,可选。
C项,材料中,钟老师对两位学习落后的学生积极引导与教育,取得了明显的进 步。这体现了教师的积极期待对学生的激励作用。故C项说法正确,可选。
D项,张小飞因为归属与爱的需要没有得到满足,杨阳因为尊重的需要没有得到 满足,因此他们都渐渐对学习没有了兴趣这说明学生们缺乏学习兴趣,有可能是因为 缺失性需要未满足而阻碍了高级需要的发展。故D项说法正确,可选。
本题答案为ABCD。
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