8.（ ）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

素质教育与应试教育的根本区别是创新能力的培养。

影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是（ ）。

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（ ）。

为人的发展提供可能性的是学校教育，在人的发展中起主导作用的是人的主观能动性。

教育目的的本质是培养社会所需要的人。因此,尽管一些国家的社会制度不同,但其教育目的都是相同的。

我国教育目的的理论基础是（ ）。

组织文化是组织的性格和灵魂。（ ）

“有的学生情感深沉、含蓄, 而有的表现为奔放、热烈。 ”这说明青少年身心发展的（ ）。

( )提出了“关键期”理论。

“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者、建国君民、教学为先”。这两句话主张以社会稳定发展为教育的最高宗旨来确定教育目的，体现了（　　）的观点。

教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型、不同层次的学校组合和比例构成。