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A
直观性原则
B
启发性原则
C
循序渐进原则
D
巩固性原则
正确答案 :A
相关试题
4.对以上事件的处理,错误的是( )
4.孔子“不愤不启,不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方启发式教学的先河。( )
19.程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论。( )
28.东东解决问题时,总是采取按部就班的分析程序,一步接-步,每一步只考虑一种假设,而且提出的假设有明显的先后顺序,东东的这种知方式属于( )。
9.保加利亚医学博士洛扎诺夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法,称之为( )
7.影响个体从众的主要因素有( )
14.小赵在学校时尽量表现的贪玩,不在乎考试,但私下里却偷偷努力,这是因为他趋向成功动机高,避免失败动机低。( )
36.对有自卑心理的学生,当其通过努力取得好成绩时,教师应引导他作( )。
根据下面资料,作答5、6题。【资料】语文课上,新来的王老师讲到“蚍蜉撼大树,可笑不自量”这一句时,一向调皮的奇奇插嘴了:“老师,这句诗我以前听爸爸说过,这个蚍蜉是蚂蚁,大蚂蚁呢!但是如果满树都是大蚂蚁,也有可能摇动一棵小树啊!”旁边的同学笑了,有几个男生也跟着附和。王老师先是愣了一下,立马笑着说:“这样吧,这个词确实很生僻,我们先跳过这一句,把它留给大家当课外作业,查查到底什么是蚍蜉,下一次课我们再讨论奇奇同学的设想是否有道理,好吧?”第二次课,准备充分的同学们积极讨论,迸发出奇思妙想,王老师对奇奇进行了鼓励和肯定。 5.关于王老师的做法,以下观点正确的是( )。
8.下列属于个性特征范畴的是( )
教育目的层次包括:国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。
4.提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是( )